El reto de crear un PLE
Un entorno personal de
aprendizaje es: “el conjunto de estrategias conscientes para usar herramientas
tecnológicas para acceder al conocimiento contenido en objetos y personas y con
ello conseguir unas determinadas metas de aprendizaje”.
Podríamos decir que serían todas
las herramientas que ayudan al docente a crear una red de conocimiento, tanto
de aprendizaje como de enseñanza, ya que lo comparte con los estudiantes o el
resto de los docentes. Estas herramientas permiten al docente ser autor y
colaborador dentro de un ecosistema web. Este entorno seguirá creciendo y
avanzando, en tanto en cuanto el docente siga avanzando en su aprendizaje.
Cuando un docente acepta el reto
de crear su PLE debe estar dispuesto a estar al día, a investigar, a analizar y
a aplicar todos los avances a su alcance para seguir actualizado y seguir
avanzando y creciendo su entorno de aprendizaje.
¿Cómo puede un docente crear su
PLE?
Lo primero es la búsqueda de
información. En la actualidad tenemos un amplio acceso a información
contrastada, académica. La realidad es que muchas veces no hay que hacer
grandes búsquedas ya que la información la tenemos al alcance de la mano.
Incluso tenemos herramientas que nos avisan si ha aparecido algún nuevo
artículo académico de nuestro campo de investigación o de nuestro objetivo
educativo.
Lo complicado de esa búsqueda de
información es el cribado posterior. Esta es la segunda parte del proceso, ser
capaz de diferenciar la información que es válida para nosotros, de la que no y
cómo procesar toda esa información. Esto promueve una enseñanza autónoma de
búsqueda y selección.
Esta situación sitúa al docente
en el centro de su proceso educativo. Le ayuda a personalizar su experiencia de
aprendizaje según sus necesidades e interesas.
Los PLE son flexibles y
totalmente personalizables por lo que el docente además de seleccionar la
información en base a su objetivo educativo tiene a su alcance una serie de
herramientas que le permitirán poder compartir todo ese análisis de la
información y su aprendizaje de múltiples formas.
EL PLE no es un entorno estanco,
es un espacio que evoluciona y crece. Este es el reto.
No debemos olvidar que una de las
claves del entorno personal de aprendizaje es también compartir esa
información. Por lo tanto, a través de estos entornos podemos crear redes de
aprendizaje personal (PLN – Personal Learning Network). Una PLN podría ser una
red de PLEs que puede incluir vínculos a redes sociales, así como a plataformas
de aprendizaje virtual (Lazarinis, Green & Pearson, 2011). En tales
entornos, los docentes y los estudiantes crean conexiones y desarrollan una red
que contribuye a su desarrollo profesional y a su conocimiento. Además, podrán
seleccionar y decidir con quién y cuánto, interactuar y participar. En este
caso el estudiante se situará en el centro de su aprendizaje y fomentará su
autonomía formando parte activa en su proceso de aprendizaje.
Por lo tanto, podríamos decir que
el PLE no solo mejora la formación continua del docente, sino que además puede
hacer partícipes a los estudiantes de esta red de conocimientos motivándoles a
compartir con los demás sus enseñanzas y aprendizajes.
El PLE puede llegar a transformar
las prácticas educativas al fomentar un enfoque más dinámico y colaborativo en
el aula.
References
Ismael Peña. (2013). El
PLE de investigación-docencia: el aprendizaje como enseñanza. Editorial
Marfil.
Tortosa Ybáñez, M. T. (. ).,
Álvarez Teruel, J. D. (. )., & Pellín Buades, N. (. ). (2014). XII
Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria. El
reconocimiento docente: innovar e investigar con criterios de calidad; XII
Jornades de Xarxes d'Investigació en Docència Universitària. El reconeixement
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d'Investigació en Docència Universitària. El reconeixement docent: innovar i
investigar amb criteris de qualitat. Universidad de Alicante.
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